科举

　　古代考试一般指的是科举考试，科举考试开始于隋朝，结束与清朝。唐朝武则天统治时期，出现了“武举”考试，从此。“文举”和“武举”也算是高代考试的分科了。　　“文举”注重文学策论的考试，主要是为国家选拔为官人才。“武举”考试则侧重于骑射等武术实力，为国家军队选拔人才。武举出身的只有一个人，而这个人正是唐朝中兴名将郭子仪。郭子仪出身寒素之家，年轻时“以武举异等”得以起家为军官，先是补左卫长史，后来逐步升迁为边防军将领。　　“文举”和“武举”都是国家选拔人才的方式，也是为了政治以及军事的发展，所以还是很有必要的。

科举制度废除的时间是1905年9月2日，这一天被叫做科举制度废除日。1905年9月2日，清政府发布“上谕”，宣布“自丙午（1906年）科为始，所有乡会试一律停止。各省岁科考试亦即停止”。延续了一千三百年的科举制度正式废除。科举制度是是隋朝之后各封建王朝选拔官吏的制度，科举制度因分科取士而得名。科举制度设立之初是为了打破当时被世家大族垄断的官员选拔制度，隋炀帝时始置进士科，到了唐代有增加了更多科目，宋朝科举考试有进士、明经科目，到了明清时期演变成了八股取士，科举制度僵化。科举制度设立之初是当时最公平的人才选拔方式，为国家引进了大量出身中下层的人才，宋代以后它的消极性渐渐大过积极性，最终废除。

科举制度是古代人才选拔的制度，其考试时间是定期的。像是在唐朝的科举与宋初的时候科举都是每年举行一次，宋太宗后改为每一年或二年举行一次科举考试，宋英宗治平三年改为每三年举行一次科举考试。科举制度的萌芽其实是在南北朝时期，而后到了唐代才变成完善，成熟的人才选拔体系。比较成熟的科举制度被分为八个等级，分别是：童生、秀才、贡士、进士、探花、榜眼和最高级别的状元。当然这科举制度在不同年代是不一样的。像是在隋唐五代时期，科举考试主要是分为（解试）、省试两级；到了北宋太祖赵匡胤时期，开创了殿试的制度，所以科举考试制度就变成了三个，分别是乡试（解试）、省试、殿试；到了元明清时期，改称为乡试、会试、殿试。其中乡试第一名为“解元”，中央省试为“省元”，殿试第一名为“状元”。唐宋时期，称取得解送京师参加省试资格的考试为“解试”，这相当于后世的乡试一级的科举考试。解试合格被称为“得解举人”，即后来乡试合格的“举人”，第一名都称为“解元”。唐宋时期，针对解试合格举人进行的复试，在中央政府的尚书省举行，因而称为“省试”。唐代省试合格后，即赐予进士及第。宋朝创立殿试制度之后，省试成为取得殿试资格的一种考试。元、明、清时期，改称为“会试”。省试或会试都是由礼部主持，在当年春季的一二月份举行，一般也有大致的录取名额。省试第一名称“省元”，即后来会试第一名所称的“会元”。殿试是由皇帝亲自主持的对省试或会试合格举人的复试，是科举考试三级考试中最高的一级考试，一般都在皇宫禁苑的大殿内举行。

科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度。从开创至清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，前后经历一千二百余年。科举考试通常分为地方上的乡试、中央的省试与殿试。乡试第一名为“解元”，中央省试为“省元”，殿试第一名为“状元”。科举制的影响分为积极与消极两方面： 【积极影响】 政治方面：改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 教育、社会风气方面：促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。 文学艺术方面：促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。 【消极影响】 使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。

我国的科举制度是在1905年9月2日被废除了，在此前，科举制度已经在历史上延续了1300年。清政府发布“上谕”，宣布“自丙午（1906年）科为始，所有乡会试一律停止。各省岁科考试亦即停止”。科举制度早期被创立是为了加强中央集权，为国家选拔人才扩大范围，所以也强烈地冲击了贵族势力。但是清朝的科举制度有很大的僵化问题。清朝的科举制度考试内容狭窄，仅限四书五经和程朱理学对其的注释，文体限定为八股文。所以不仅不能为国家选用有真才实学的人才，还导致了学子普遍眼界狭窄、思想僵化。清朝的科举制度不仅不能为封建王朝服务，而且因以儒家为纲受到很大质疑，所以被废除了。不过，这一举措是一项顺应时代的有益措施。废除科举制度，极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想；捣毁了封建官僚制度的基础；开启了中国现代教育，促进了教育的发展；为新文化运动奠定了社会与思想基础，极大地推进新文化的传播。